第一章 人生发展篇
第一条 郝老师专业家教是青少年成长的教练
郝老师专业家教从创办学校以来，对教育的探索和理解不断深入。回顾过去，我们走过的教育历程大致可以概括分为5个阶段。第一阶段： 知识导向，目的是教会学生知识。第二阶段： 方法导向，以知识为载体教会学生方法。第三阶段： 能力导向，教会学生自己总结方法运用方法。第四阶段： 心态导向，通过教练活动，调整学生的心态，把不愿意学习的学生转变成愿意学习的学生。第五阶段：潜能导向，通过人生梦想激发学生潜能的开发，开启学生的潜意识，全面实施第五代教育即全意识教育。人的意识可分为显意识和潜意识，显意识只占人所有意识的1/10，而潜意识占人所有意识的9/10，所以教育的主体应以开发学生的潜意识为主。郝老师学校已经研究出开发学生潜能的四个主要途径，即： 人生梦想目标导向、快乐的心情、说正确的话问正确的问题、远离悲观的人。郝老师学校的每位教师正在实践着这样的方法，力争做好每位学生的学科教练。努力对每位学生实施全意识教育，开发每位学生的潜能，真正成为学生的成长教练。
第二条 心态、行为习惯、思维能力是教育的三要素
心态、行为习惯和思维能力是教育的三要素，三者紧密相连，缺一不可。心态决定人的力量的大小，人生力量的大小决定于行为习惯，良好的行为习惯构建良好的环境，良好的环境熏陶出高尚的精神，高尚的精神决定其有良好的行为习惯。一般人都是想通过良好的环境熏陶产生良好的心态，良好的心态决定其行为习惯；而伟人要靠发达的思维产生伟大的思想，伟大的思想产生良好的心态，良好的心态再产生许多良好的行为习惯。心态、行为习惯和思维能力是互为因果的。
第三条：《弟子规》与十大精神、智力公式与十大思维能力、行为习惯与流程化标准化是我们事业发展的三大支柱。
智能社会的主要特点就是人的现代化，也就是精神的现代化、思维的现代化和行为习惯的现代化，那么如何去实现这三个现代化呢？
首先，实现精神的现代化要靠良好的文化的熏陶，《弟子规》中的孝、悌、谨、信、爱众、亲仁和学文为我们的践行提供了七个角度，如果我们每天都从这七个角度去践行，去衡量我们十大精神（感恩的精神、关爱自然的精神、追求卓越的精神、不怕困难的精神、勤奋的精神、谦虚的精神、奉献的精神、关爱他人的精神、勇于承担责任的精神和认真做事的精神）的浓度，那么我们就会每天进步一点点，逐步成为精神高尚的人。
高尚的精神另一方面也要靠发达的思维能力来支持，通常伟大的人之所以伟大，就是由于有了发达思维作为坚实的后盾，那么如何提高我们的思维能力呢？主要依靠的就是我校自主研发的一套行之有效的技术——智力公式，通过每天养成时时刻刻定对象、定角度、找联系、制作联系导图的习惯来不断开发自己的潜能，使自己的思维能力逐步提高。现实中，90%以上的芸芸众生的命运靠行为习惯来决定，有好的行为习惯也有不良的行为习惯，不良的行为习惯则会为我们的前进制造阻力，只有让我们的行为习惯标准化，才能为人的现代化提供助力，而流程则可以让我们本无规律的行为变为行为习惯，当我们做事时习惯按流程去做却像没有流程存在时，就达到了真正有意义的行为习惯流程化。同时，标准的言语和标准统一的动作会为我们的客户营造良好的氛围，产生美好的波，使之心情愉悦，自然达到双盈。
因此，时刻把握提高思维能力的技术、升华精神的途径以及改善行为习惯的方法，也就把握住了发展的命脉。
第四条: 人生目标导向，高效、健康、快乐！！
人生的目标是什么?目标不能说不重要，目标决定了人生的走向，但人生不等于目标，人生还是向着目标运行的整个过程，人生也是一个过程!人生目标是我们永远的明天，我们的人生永远是今天，是此刻，是转瞬即逝的现在! 我们永远以目标为导向，朝着目标努力，享受过程。
有目标的人是活得有意义的人，能看重人生本身这一过程并把握住过程的人是活得充实而真实的人，应该是目标和过程两方面都有质量。沉浮动静皆人生，体悟每种境遇，不以物喜不以己悲，得失沉浮皆是人生所获的赐予。
沉浮动静皆人生。而我们却常用一种效益坐标来判别人生的状况。前进为正，后退为负，上升为优，下沉为劣。其实，人生远比这个坐标复杂，进退沉浮所含的人生情趣也远不是正负优劣的单一。我们努力在生命进程中创造高效、健康、快乐的人生。
人们渴望升迁，珍爱名声，还期待到达目标的速度。这样，人生的过程越来越被忽视，人生成为一种期待回报的付出，变为目标实现的成本。人生过程节律的疾与缓，是另一种人生境界，当它是个体生命发射光芒的境界，疾有疾之美，缓有缓之美。王维有名句：“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。”生命闪光处，不一定是莺飞草长时；人生得意时，不一定是踏花归来处。每一位郝老师学校的教师都有自己的人生梦想和目标，在我们的教学中激发学生的梦想和目标，支持他们创造自己的人生，在人生的目标和过程两方面都有质量。
第五条：我平凡，但我有追求卓越的精神；我普通，但我有认真做事的精神！
都说是平凡的人，普通的人造就伟大的事业，那么这样的人怎样才能造就伟大的事业呢？需要具备什么样的条件呢？在郝老师学校我们找到了答案。
首先，就是要有追求卓越的精神，有一股向上努力的劲，就像白杨树，是西北极普通的一种树，但它却力争上游，努力向上，最后成了树中的伟丈夫，联系到我们人类，不也是一样的吗？只要我们有了追求卓越的精神，一直努力着，我们也一样会成功的，另外，我们还要加上有认真做事的精神，兢兢业业，认真做好属于自己的每一件事，脚踏实地地，踏踏实实地往前走。“既然，不能做展翅翱翔的雄鹰，那就做慢慢爬行的蜗牛吧。”只要我们认真的走好每一步路，再加上我们那股不服输的追求卓越的精神，即使我们再平凡，再普通，我们也会有展翅翱翔的那一天，在郝老师学校，我们有这个信心！
第六条：一九九七，香港回归；二零零七，我们腾飞！
1997年是万众欢腾的一年，7月1日，中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》高亢的旋律飘荡在香港的上空，风中，英国的国旗徐徐降下，鲜红的五星红旗冉冉升起，香港这个祖国母亲走失的孩子终于回到了母亲的怀抱，无数人热泪盈眶。1997年的天空将融入中华民族的血液，1997这组数字将在中国历史的长河中被长久的称颂。这是一个时代的高峰，一个民族伟大的荣耀。
但是，高峰是被不断创造的，未来一定会胜过过去。下一个辉煌是什么呢？就是2007年，而这个辉煌是由我们来创造！我们公司的思维领域工业化将在这一年取得普及和成功，我们会让世界上所有人都知道，我们创造了一个奇迹。我们知道，人类历史上经过了两次革命，第一次革命，人类进入了工业化时代；第二次革命人类进入了信息时代；而我们正在进行的是人类的第三次革命，我们进行了思维领域工业化的时代。我们会让人类的思维更加地健全，让人类明确地明白什么是思维？让人们知道人的思维过程，并改善人的思维，使人的思维方法更先进，思维更有效率。我们这一事业的成功将会给世界带来福音！
2007年中国将会像18世纪的英国和19世纪的美国一样，成为一个万众所瞩目的国家，2007年的成就又将成为中国历史上熠熠生辉的明珠，在历史上留下更加光辉的一页！而这个奇迹是我们共同努力的结果，我们现在正在这个路途上前进，我们为2007年而努力，而奋斗！
2007年的辉煌我们共同期待！
第七条be—do---have！
be—do---have！这三个单词有很多种组合形式，为什么组合形式是这样的？首先对这几个词的意思我们要先明白。Be:的意思是成为也就是我们的目标Do: 的意思是做即我们实现目标的计划行动。Have:有即拥有成果。每个人都会有自己的目标和想拥有的东西，那么我们要的到底是什么呢？我想考重点高中，这是我的目标，考上重点高中我很高兴，快乐。重点高中和高兴和快乐那个是我最喜想要的呢？我想是快乐和高兴。那么就不要重点高中可吗？快乐和重点高中哪个更容易得到呢？当然是快乐，所以我可以带着快乐的体验去得到我的重点高中。这样快乐的体验有了，名校也有了，这是最轻松的方式。所以明确自己的目标是什么，我们可以先让自己成为那样的人，拥有那样的体验去做，这样我们会很轻松地拥有最后的成果。这就是be—do---have！
第二章 教育教学篇
一、六、七条与第一篇相同
第二条：世界上没有教不好的学生。
“学高为师，身正为范”，这也就是说教师的举手投足间，无一不影响着他的学生，为此作为一名老师要有良好的行为习惯，行为习惯的好与否，众人都没有准确的定义，那是因为我们把老祖宗的教诲抛在脑后，才有今天的感叹：“孩子不爱学习、自律性差、逆反心强等。”这都是我们家长对孩子无原则、无标准的爱造成的，在如何教育孩子方面老祖宗在几千年前就为我们树立了规范和标准，即《弟子规》。它是根据《论语》、《孟子》、《礼记》、《孝经》编写的，它从孝、悌、谨、信、爱众、亲仁、学文等七个方面教导我们如何做人和处事。
作为老师首先要深入剖析自我，敢于面对自己的缺点和不足，并努力改正，进而达到精神的升华。平凡中追求卓越；普通中塑造伟大，脚踏实地一步一个脚印地在伟大的教育事业中贡献自己的光和热。学生所存在的一些缺点和不足，主要体现在他们的行为习惯上：叛逆、自卑、胆怯、孤独无助、自我封闭与父母无法沟通，升学的压力更是让孩子不知所措，一头雾水，为此我们要认真的研究每一位学生，用耐心、信心、真心、恒心、爱心去抚育他们一个又一个的伤疤，让他们感到阳光的灿烂、天空的蔚蓝、溪水的清澈、大地的如茵、世界的多彩、真情的可贵，一切都是那么美好、那么快乐！
“凡是人，皆须爱”，“同是人，类不齐”，我们作为老师要以身作则，在生活、学习、工作方面要有好的“存心”，为学生树立一种榜样的力量。用自己的实际行动来感染学生，影响学生。
第三条：研究学生是教育教学活动的前提，教学效果90%取决于研究学生。
现在很多的场合说着这样一个名词“无缝对接”，比如学校的订单培养，实现人才培养与企业需求的无缝对接，服务行业中服务与服务要求的无缝对接，培训与人才需求的无缝对接等等，那么反思我们的教学，要保证好的教学效果，必须要保证老师提供的内容与学生的接收达到无缝对接。
首先要做的是要研究学生，学生是有个性的独立个体，或内敛、或张扬、或沉稳、或灵动。与其把学生当成鸭子添入一些模型式的知识，不如给他们几把不同的锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏，这就是教育的真谛。我们要在赠送钥匙之前，搞清楚这个学生它需要的是哪把钥匙？以便对症下药。
当你通过研究学生能够与学生产生心灵的共鸣时，您便能够想他之所想，急他之所急，适时适当地给他知识。也只有这时，他才从心里根本上乐于接受这些知识。著名教育家陶行知先生说：“学生的职务是千学万学，学做真人。”这里我想强调的是，只有学生是从心里根本上接受他所获得的学习信号时，他才能够做到真。他才算是在教学活动中完成了自己的职务。重要的不是知识的数量，而是知识的质量。有些人学了很多，却不知道最有用的东西。我们读懂学生，就是要把对每个学生来说，最有用的东西交给他。这样，他才能在运用中发挥得游刃有余。达到最佳的教学效果。
研究学生是克服人类无知和恶习的大机构中的一个一个不可或缺的链条，是联系过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的重要枢纽，是那些争取真理和幸福的人的无花果，是过去和未来之间的一个活的环节。
第四条：真心赏识学生，严格要求学生。
“赏识你的学生”是一名教师应有的素养，也是一种人格魅力的释放，更是一名教师的智慧之源。其实，每个人都需要得到他人的认可，学生尤其是如此，老师对学生的认可是最具权威的，在他们成长的道路上，更需要得到老师的肯定、重用。赏识学生，就是要充分尊重、理解、信任、激励、宽容、引导学生，使他们在老师的赏识中一点一滴地进步，逐步完善自已，健康地成长。如果失去赏识，那么他们就会在漠视中失去自我，流于平庸，甚至会对自已产生怀疑。作为老师，要学会赏识，懂得赏识之道。教师赏识学生首先应明确赏识学生的哪些方面，即定好对象。精神决定着行为习惯，精神背后反映着一个人的思维，作为教师，当学生表现优秀，具有良好的行为习惯时，我们应赏识他的素质，赏识他的进步。这和蔡老师说过的夸孩子要夸孩子行为背后的品德是一致的，这样会激励孩子的上进心，不会增长孩子的傲慢之心。学生的良好行为习惯应是我们亲眼所见亲身感受到的，这样会让孩子感受到我们的真诚心，他在感受我们认真做事的同时，更能激发他认真做事的精神。这应是我们赏识学生所应该定的角度。
在郝老师学校，我们全体教职员工真心赏识每一名学生。但真心赏识不是无视学生的缺点错误，我们要关注学生不好的行为习惯，在教学过程中师师合作，亲师合作，严格要求，帮助他改正不好的行为习惯，养成良好的行为习惯。对于非习惯行为老师则可不必过多的研究。在教育教学中帮助学生把好的非习惯行为转变成行为习惯，防止学生不好的非习惯行为演变成习惯行为。
第五条：培养学生良好的行为习惯，是我们有效教学的必要前提；塑造学生高尚的精神面貌，是我们有效教学的充分条件。
苏霍姆林斯基曾经如是说：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。”不错的，真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。这里的心灵指的是学生的精神，如何了解学生的精神呢？最有效的手段是研究学生的行为习惯，因为：精神决定行为习惯，学生良好的行为习惯，也可以内化成学生的精神，从而影响学生的思维。 良好的行为习惯可以使学生在学习时获得良好的效果，良好的效果会为她赢得别人的赞美，受到他人的赏识。学生的内心会很高兴愉悦，这有助于激发学生的潜能。
对于一般人，他的命运是由行为习惯控制的。学生的命运是由学生的行为习惯控制的。行为习惯很大程度上影响了我们个人的看待问题的角度，使我们看问题的角度变得很狭窄。所以，教师要在课堂上影响学生的行为习惯，拓宽他看问题的角度，提升它的思维能力。
学生养成良好的行为习惯同时，十大精神的浓度不断提升，思维能力也在不断的提升，那么成绩的提高就不会是难题。
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