[摘要] 学生难教，教师难做，师生之间缺乏亲密合作的和谐关系，教学活动得不到有效的开展，这是当前我们学校教育中普遍存在的教育问题。教学活动是一个师生之间互动的过程，师生之间和谐合作，是教学活动得以顺利开展的重要前提。如何在教学活动中来建立和谐的师生关系？这是我们当前教育改革亟待解决的重要课题。

[关键词] 师生关系   和谐  情绪  调节  责任

引言

师生关系是构建良好心理环境的基础，是影响教育成效的重要方面，是心灵交流的重要渠道，它是教育过程中最基本、最主要的人际关系。师生关系如何，直接影响到班集体的建设和学生的心理成长。事实证明，和谐与协调的师生关系，会使课堂上出现轻松愉快的、生动活泼的气氛，学生情绪好，反应敏捷，思维活跃，从而调动教学双边的积极性，提高了课堂教学效率；另外，师生关系也是学生精神生活的重要方面，它会对学生的精神面貌产生深刻的影响，和谐与协调的师生关系不仅有助于学生形成某种行为准则，而且对学生的个性形成和发展都能发挥积极作用。

一、老师的改进方向

常言说“一个巴掌拍不响”，师生关系紧张，师生双方都有责任。但我认为教师应负主要责任，因为教师是成年人，是教育者，理应比学生更加成熟、更加理性。因此，我认为避免师生关系紧张，教师要努做到以下几点。

1、僵持不下时，教师要理性地退让。

课堂上，教师经常因为学生不遵守纪律而批评学生。这时，绝大部分学生都能够接受老师的批评并及时改正。如果哪天遇上了一个性格执拗或心情不好的学生，那就有点麻烦了。你越批评他，他越是那样做，你让他站起来，他就是坐在那儿纹丝不动；你让他回答问题，他就是一个字不说。这时，你心中的怒火肯定是一个劲地往上窜，心想今天我不让你站起来，明天我还怎么当老师……至此，师生关系变得紧张起来，甚至还会出现拉扯、扭打等现象。而能改变这种白热化局面的，只有教师。因为学生是个孩子，性格具有不稳定性。他比教师更爱面子，更情绪化。因此，教师不应和学生斗气、比高低，不应为争那一口气和学生僵持不下，而应理性退让。教师理性地退让，不是软弱，而是一种教育机智。这样做既尊重了学生，也尊重了自己。

2、事后冷静时，教师要真诚地找学生沟通。

师生关系紧张时，往往是你不理我，我不睬你。在班主任或校领导的干预下，常常是学生向老师赔礼道歉，以化解矛盾，消除隔阂。而这样做的效果并不是最佳的。最好的办法是，事情平息之后，教师主动地找学生谈一谈。沟通时，教师应客观冷静地分析自己做法欠妥之处，真诚地向学生解释原因并表示歉意。我相信教师如果有这种宽广的胸襟就能臝得学生的理解与信任。如果沟通时，教师仍然余怒未消，坚持己见，指责学生，那就很难达到缓解或消除师生紧张关系的目的了，甚至会适得其反。据理力争时，教师要善意地宽容。师生关系之所以如此紧张，就是因为一些教师始终认为真理掌握在自己手中，坚信自己是对的，自己所做的一切都是为着学生好。殊不知，即使你说的是千真万确的真理，也要学生接受才行；即使你的做法是百分之百的正确，也要学生认可才行。因此，教师对学生的所做所为要善意地宽容，不能要求学生马上接受你的思想，马上按你所讲的去做，一定要给点时间，让他慢慢地转变。即使学生犯了错误，我们也要选择讲道理的方式方法，不能咄咄逼人，不能用粗言恶语来激化矛盾。常言说：有理也要让三分，得饶人处且饶人。做教师的千万要“口下留情”，不能刻薄恶毒。情绪不好时，教师要学会克制和自我调节。比如有位老师说：唉呀，从昨晚到现在，我的心情都不好，见到学生就想发火。教师如果是带着这样恶劣的情绪去上课，万一碰上了一个心情也不好的学生，那不发生冲撞才怪呢！诚然，教师也是人，且是个普通人，自然会有心情不好的时候。但是我们一定要善于调节自己，学会克制，不要把怒气、怨气撒在学生身上。

3、尊重差生

自古以来，我国有“师道尊严”的传统，尊师是一种社会美德，但有时候不免会把学生置于被支配的地位。我觉得传统文化中的师生观，往往将尊重视为单向的（即学生对教师的尊重），而忽视了教师对学生的尊重。正因为是单向的，对于实施“尊重”的人只是一种客套，而不是发自内心的情感；对于“尊重”的对象则是满足了一种对自己的心理需求，很少去考虑对方的心理感受，学生也将永远不会学到“尊重”的真谛。因此，我觉得作为教育者首先就要转变自己的观念，树立尊重学生的意识，学会尊重被教育者的人格与意愿。春风拂弱柳，细雨润新苗。我想：教育应该一切从尊重开始，一切从心开始！

在升学率考核体系下，普通中小学校几乎无法做到不“嫌差爱优”。教育讲求有教无类，给学生贴上差生的标签违背教育宗旨，甚至是“反教育”的行为。差生二字，使学生和家长背上沉重的精神枷锁。但是，在“嫌差爱优”现象在普通学校普遍存在的情况下，为所谓的差生提供一个良好的学习生活环境，不失为一种人文关怀和人性之举。尊重差生才是真正的有教无类。其实，差生的智力并不差，影响他们成绩的因素有很多，例如父母离婚、网络诱惑、父母忙于事业关心少、父母下岗、教育不当等。况且，单独以成绩论好坏，有失科学。差生作为学生群体中的弱者，很容易受到误导和伤害。一味地歧视和排斥，只会使他们变得更差，甚至成为不良少年，危害家庭和社会。一些学校不给差生考试，勒令差生转学或退学，更是侵犯了他们的受教育权。普通教育首先应该考虑大众化，然后才是精英化。普遍提高国民文化水平比培养少数精英更为重要。因此善待差生、尊重差生，显得尤为可贵和重要。

二、学生的努力目标

教学活动是一个师生之间互动的过程，师生之间和谐合作，是教学活动得以顺利开展的重要前提。学生难教，教师难做，师生之间缺乏亲密合作的和谐关系，教学活动得不到有效的开展，这是当前我们学校教育中普遍存在的教育问题。

但是，我们很多人只是说老师应该怎样做来改善师生关系，却很少有人想到作为一名学生又应该怎样做呢？还是那句话，“一个巴掌拍不响”，师生关系的协调需要双方齐努力。当然，我们不是要求学生像古时候那样，“一日为师，终生为父”，而是要做到最起码的“尊师重道”，中国作为一个礼仪之邦，一般孩子从小受到的教育就应该是“人不犯我，我不犯人”，要学会尊重他人，作为一个普通的人尚且如此，何况是作为你的老师。因此，我认为，作为学生，最起码要从以下几个方面来要求自己。

1、 不要为了展示自己的个性在课堂上和老师发生争执

有些学生为了引起老师的注意或者是在同学面前显示自己的个性，喜欢在课堂上和老师唱反调，通常情况下，这类学生可能是有些自卑，觉得自己平时不被人注意，或者有某些阴影，想找个机会发泄出来。

这种情况下，作为学生，正确的做法应该是鼓起勇气，私下里找老师谈谈，既然你有勇气在全班同学面前跟他发生争执，那你为什么不能去跟老师谈一谈呢？作为一个合格的教师，他一定会认真地听你讲自己的故事，并在适当的时候开解你，帮你走出阴影。或许你只是需要有个人听你倾诉，说完了就什么事就没有了。

但是，如果你在课堂上跟老师争吵，一不会引起老师注意，二来，还有可能会让老师产生反感，而且，老师也是人，是人都会有情绪的，尤其作为中国的教师，很多人都还持有一种高学生一等的优越感，很多新老师都受不了学生跟自己顶嘴，结果师生关系会越弄越僵，吃亏的始终会是学生。

2、 偶尔发表一下新奇意见

       老师也都是从学生时代过来的，有些问题，很多人都有自己的看法和不同意见，但是中国的教育制度总是要标准答案，很多老师也只是告诉学生标准答案才是正确的，弄得学生渐渐不再敢说出自己的想法，而是思考问题时顺着一条路子，总想着标准答案应该是怎样的，老师要的答案可能是怎样的。

     所以，现在的有些新老师很想听听不一样的声音，因此有时为了教学更好地进行，需要有人适时调节一下气氛。

结束语

       总之，教师与学生不仅是教育与受教育者、领导者与被领导者、长辈与晚辈的关系，同时也应该成为学生的朋友。做学生的“良师益友”是对师生关系的最好概括，这需要师生双方一起努力。

[参考文献] 1、http://hlj.rednet.com.cn/Articles/2005/03/673480.HTM  如何建立和谐的师生关系？

          2、http://edu.cyol.com/content/2006-04/20/content_1364623.htm    尊重差生教育 讲求的是有教无类

            3、http://www.ccjy.cn/sites/system/defaultsite/doc/show.jsp?indexID=368   师生和谐 我有招